为了落实和推动全民阅读，提升农村中小学生阅读能力提升，发挥刘道玉教育基金会在基础教育领域的拓展和播种作用，基金会自2016年起开展面向农村小学为主的“农村师生阅读促进项目”，从硬件捐赠、课程建设、教师培训以及科普宣传等角度推进农村学生阅读培养。

我们为什么要阅读

——宋真宗在《读书乐》说：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”

胡适对这个解释不太满意，他认为关于阅读，有三点可以讲：第一，因为书是过去已经知道的知识学问和经验的一种记录，我们读书便是要接受这人类的遗产；第二，为要读书而读书，读了书便可以多读书；第三，读书可以帮助我们解决困难，应付环境，并可获得思想材料的来源。

儿童阅读的现状

我国每年发行的图书为4.6亿册，未成年儿童3.6亿人，人均1.3册；

与其他国家比，我国未成年人儿童读物拥有量是：

而这其中：

这大大地束缚了农村儿童阅读的提升

其他的一些问题

除了阅读资源不足，农村学生的阅读还存在这样一些问题：

针对以上这些问题，我们可以做些什么……

我们的项目包含些什么？

在湖北省的范围内选取农村中小学，建设路石书屋，并配备图书管理系统。书屋建成后，基金会将持续跟进图书馆运营情况，定期回访考察项目点，每年进行图书馆升级工作，开展阅读冬夏令营、阅读推广周、教师培训等活动，并持续研发儿童阅读书目、阅读课程、阅读活动方案，以支持阅读推广工作深入开展。

第一部分 路石书屋

每一个新的书屋，基金会都会对每个学校进行严格考察，既要考虑学校的建设需求，也要评估学校的运营能力，以保证书屋建立后得到充分利用，对师生们真正发挥作用。书屋的建设内容包含图书室的软装、桌椅、书柜、投影设备、配置适合当地教师和青少年儿童阅读的书籍、以及部分具有有助于开发培养学生创新思维的教具，和当地师生一起创造儿童友好的阅读环境。

第二部分 阅读课程规划

课程是学校工作的核心，是落实素质教育的抓手。要在中小学中推进阅读，需要与当地学校竭诚合作，从学校特色课程建设的角度，加强学校阅读课程，为儿童阅读提供时间和内容保障。2016年，基金会与武汉大学教育科学研究签定了《阅读促进项目协议》，武汉大学的教育专家团队会为设立了路石书屋的学校量身定制符合学校办学理念、体现学校特色的阅读课程规划方案。

第三部分 教师培训

随着新的阅读课程的开展，对阅读课教师的专业性提出了更高的要求，为更新阅读课教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养，提高教师的专业能力，从而促进教师专业化发展，基金会将在建设路石书屋的学校开展阅读课教师培训。教师对阅读的理解直接影响学生的阅读兴趣和阅读习惯，也影响着学生的阅读品位和阅读能力，许多老师不能很好地使用图书馆、年轻老师想知道如何提供阅读指引、开展阅读课程和活动，通过培训书屋管理老师及阅读课教师，使书屋能得到更好的利用，提高图书馆利用率与借阅量，让阅读自然融入到教学中，提高乡村教师引导学生阅读的积极性。培养一批认同阅读和具有阅读引导能力的乡村阅读推广教师，使阅读计划得以持续、深入开展。

第四部分 管理系统

针对现今大部分农村学校图书管理手段落后的问题，基金会开发了路石书屋管理系统，该系统可以实现图书借阅电子化管理、跟踪捐赠书籍使用情况、阅读数据分析等功能。基金会将书籍编码入库送至学校，并为学生制作借阅证，学校可以通过系统获悉学生的借阅情况、班级阅读量，并籍此分析学生阅读情况与学生成绩的相关性。

路石书屋管理系统界面：

学生借阅证卡面：

第五部分 展示与交流

在已建路石书屋的学校开展丰富的阅读活动，例如阅读推广周、阅读推广月等，培养孩子们的阅读兴趣，引导孩子们养成良好的阅读习惯。

组织学校之间的作文比赛、绘本竞赛，并搭建网络展示平台，选登优秀作品，特别优秀的作品可以集册出版。

组织学校之间师生的参观交流活动。